课题 | 2.2.2解决问题 分数乘法应用题（二） | 课时 | 第 2 节 共 4节 | ||||
授课时间 | 月 日 | ||||||
教学 目标 | 1.会画线段图分析分数乘法两步应用题的数量关系。 2.掌握分数两步连乘应用题的解答方法并能正确解答。 3.进一步培养学生初步的逻辑思维能力。 | ||||||
重 点 | 分析分数乘法两步应用题的数量关系。 | 难 点 | 如何准确找出对应关系。 | ||||
教具 | 投影仪或小黑板 | ||||||
板书
设计 | 习题课 | ||||||
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自主预习提纲 | 教学意图 | 复备栏 | |||||
1. 怎样画线段图分析分数乘法两步应用题的数量关系？ 2.怎样正确解答分数两步连乘应用题？
| 1. 会画线段图分析分数乘法两步应用题的数量关系。 2. 掌握分数两步连乘应用题的解答方法并能正确解答。
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课堂导学过程 | 学生合作探究 | 复 备 栏 | |||||
一、复习准备 1、教师出示（投影响仪或小黑板）。 2/9×5/12 7/15×3/7 2、指出下面含有分数的句子中，把谁看作单位“1”。 （1）乙数是甲数的1/3。 （2）乙数的1/3相当于甲数。 （3）大鸡只数的4/5等于小鸡的只数。 （4）大鸡的只数相当于小鸡的4/5。 教师组织指导学生在小组中完成这项活动。 3、给上面各小题补充一个已知条件和一个问题，用乘法解答出来。 二、探究新知 出示教材练习四第5题。 1、审题。 师生边讨论边画出线段图。 先画一条线段表示谁的人数，为什么？再画一条线段表示谁的人数。画多长？根据什么？然后画一条线段表示谁的人数，画多长？根据什么？ 2、分析数量关系。 引导。 从已知条件分析：先求出谁的人数？再求出谁的人数？ 从问题分析：要求想成为科学家的人数，就要知道谁的人数？这个数量题目中告诉我们了吗？所以要先求出谁的人数？再求出谁的人数？ 3、确定每一步的算法，列式计算。 教师组织指。 4、比较，归纳。 分数乘法两步应用题与一步应用题有什么相同点和不同点？解题的关键是什么？ 教师归纳小结：解答这类题的关键是弄清第一步把谁看作单位“1”，第二步把谁看作单位“1”。 三、应用反馈 1、学校买回一批书，共360本，其中科技书占1/4，文艺书占2/3，剩下的全部是连环画。连环画有多少本？ 想：连环画本数=一批书总本数 科技书的本数= ×1/4 文艺书的本数= ×2/3 列算式： 2、教材练习四第10*题。 教师组织引导。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你又有什么收获？ 五、布置作业 |
1. 先说说各式的意义，再口算出得数。
2学生在小组中相互说一说，议一议，然后代表汇报。 .
3.小组合作完成，然后小组代表汇报。
1. 全体默读，学生代表读，获取信息，跟着老师一起讨论画线段。
2.学生先分析，再同桌交流，最后小组代表汇报。
3. 学生先分步解答，再列综合算式解答，小组讨论，全班交流。 4. 学生小组讨论，交流讨论结果。
1. 学生相互讨论，议一议，然后小组代表汇报。
2. 学生读题，获取信息，讨论分析思路，小组交流全班汇报。
学生积极交流汇报。 |
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课 后 反 思 |
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